Las comunidades de práctica aprendizaje impulsadas por el Grupo Techint son mucho más que una estrategia de formación docente. Son espacios vivos, colaborativos y horizontales, donde quienes educan se acompañan, construyen sentido y mejoran su práctica de manera conjunta. Autores: Mónica Martínez, Ramiro Seré y Lourdes Ollivier.
Por Mónica Martínez, vicedirectora de la Escuela Técnica Roberto Rocca de Pesquería, Ramiro Seré, vicedirector de la Escuela Técnica Roberto Rocca de Campana, y Lourdes Ollivier, especialista en Pedagogía y Mejora Continua del Grupo Techint.
En cada escuela, en cada aula, hay una constante: el enorme compromiso de quienes educan. Aunque el ejercicio docente puede implicar desafíos, como enfrentar aulas complejas o adaptarse a nuevas herramientas pedagógicas, cada vez son más los espacios de colaboración, intercambio y acompañamiento entre colegas. Porque si bien la responsabilidad de formar a las próximas generaciones es grande, también es una tarea que puede fortalecerse en comunidad.
Con la convicción de que los educadores trabajan mejor en red, el Grupo Techint dio inicio en 2019 a las comunidades de práctica y aprendizaje dentro de sus Programas Educativos Roberto Rocca. La propuesta surgió como una respuesta concreta a una pregunta urgente: ¿cómo fortalecer la mejora continua de las prácticas docentes, desde una lógica colaborativa, empática y en territorio?
Comunidades que dialogan, aprenden y sistematizan
Una comunidad de práctica y aprendizaje no es un curso ni una capacitación tradicional. No hay un “experto” que enseña desde afuera, ni tiene un temario rígido. Es un espacio donde un grupo de personas que comparten un compromiso común -mejorar la educación- se reúnen de manera periódica para dialogar, intercambiar experiencias, reflexionar sobre su práctica, sistematizar lo aprendido y construir nuevas herramientas de forma colaborativa.
Lo potente de una comunidad es que promueve el diálogo y la reflexión tanto individual como colectiva, impactando en la cultura institucional y empoderando a los docentes sobre su propia práctica y la de sus equipos. Inevitablemente, el trabajo que se realiza en las comunidades favorece la calidad educativa que brindamos a nuestros estudiantes”. Mónica Martínez"
Las comunidades globales surgieron a partir de encuentros entre equipos de los diferentes Programas y en sus distintas locaciones, en los que se identificaron problemáticas compartidas, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la enseñanza de la matemática, el acompañamiento socioemocional o la incorporación de tecnologías en el aula. A partir de allí, se organizaron grupos por país y luego por temática, permitiendo profundizar en cada eje con propuestas adaptadas al contexto local.
Con el tiempo, las comunidades se consolidaron como un espacio donde se piensa en red, se construyen soluciones desde la práctica y se articulan propuestas que impactan directamente en los estudiantes.
Una metodología con identidad propia
Aunque cada comunidad de práctica tiene su dinámica, todas comparten ciertos principios que definen el modelo:
Escucha activa y horizontalidad: cada voz cuenta. No hay jerarquías, sino trayectorias diversas que se enriquecen mutuamente.
Contextualización: las propuestas se construyen desde los problemas reales que enfrenta cada educador en su escuela o programa.
Reflexión sobre la práctica: no se trata de “bajar” recetas, sino de analizar lo que pasa en el aula, comprenderlo y construir mejoras posibles en comunidad.
Sistematización y transferencia: las buenas ideas no se quedan en un grupo, sino que se documentan y se comparten con toda la red educativa.
Continuidad en el tiempo: las comunidades no son eventos puntuales, sino procesos sostenidos que maduran con el tiempo y la confianza entre pares.
Orientación a la mejora continua: las comunidades buscan mejorar las prácticas educativas y generar impacto en los modelos educativos de los Programas Educativos Roberto Rocca.
La clave de una comunidad está en generar un espacio seguro y significativo en donde el docente elige y se responsabiliza de su profesionalización. Cuando eso sucede, el impacto es innegable y la experiencia se convierte en una oportunidad real de aprendizaje y desarrollo”. Ramiro Seré."
¿Por dónde empezar una comunidad de práctica y aprendizaje?
No se necesitan grandes estructuras ni recursos complejos para comenzar. Lo esencial es la voluntad genuina de compartir, aprender y construir en conjunto.
El primer paso es identificar una necesidad o desafío común en el ámbito educativo: una problemática que movilice, que genere inquietud y convoque a otros a pensar juntos.
Reunir a un grupo de personas interesadas en esa temática, crear acuerdos básicos de funcionamiento (frecuencia de encuentros, dinámicas, objetivos) y definir un propósito claro son claves para orientar el trabajo.
Más allá del formato, lo fundamental es generar un espacio donde todos se sientan habilitados a pensar en voz alta, compartir lo que funciona y lo que no, y construir nuevas respuestas desde lo colectivo.
Además del trabajo interno, las comunidades de práctica y aprendizaje también alimentan a toda la red: los materiales, estrategias y aprendizajes construidos se transforman en recursos y herramientas que se comparten en espacios de formación, plataformas digitales y jornadas institucionales. Tienen impacto como insumos concretos para la mejora del modelo educativo en la voz de los docentes.
Una experiencia para replicar
La experiencia de las comunidades de práctica y aprendizaje fue presentada en la IFE Conference 2026, en Monterrey, México, uno de los encuentros internacionales más relevantes en innovación educativa organizado por el Tec de Monterrey. Allí, el equipo que impulsa esta iniciativa compartió el camino recorrido, los aprendizajes clave y las posibilidades de adaptar el modelo a otras realidades educativas.
Las comunidades de práctica y aprendizaje son una apuesta a la mejora continua y al trabajo colaborativo. Queremos que esto inspire a otros. No porque tengamos una fórmula mágica, sino porque creemos profundamente en el poder de lo colectivo, del diálogo y la reflexión conjunta para transformar la educación”. Lourdes Ollivier"
El mensaje es claro: cualquier institución, red o equipo que trabaje en educación puede crear su propia comunidad. Solo se necesita voluntad de encuentro, disposición para compartir y una pregunta común que convoque a pensar juntos.
En un mundo donde los desafíos educativos son cada vez más complejos, las soluciones no pueden construirse en soledad. Las comunidades de práctica y aprendizaje muestran que otra forma de enseñar y aprender entre adultos es posible: una forma que pone en el centro al estudiante, y utiliza herramientas como la colaboración, la escucha y el compromiso compartido por hacer de la educación un espacio equitativo, humano y transformador.
Porque, al final del día, mejorar nuestras propias prácticas es también una forma de mejorar la educación.
BIOS
Mónica Martínez
Es Química Industrial con maestría en Ciencias de la Ingeniería Mecánica y especialidad en Materiales. Con más de 10 años de experiencia en docencia e investigación en metalurgia, tecnologías CAD/CAE e impresión 3D, ha logrado patentes y publicaciones en procesos de fundición y moldeo. Desde su rol como Vicedirectora Académica de la Escuela Técnica Roberto Rocca en México, está comprometida con transformar la educación, mediante metodologías innovadoras que fomentan el aprendizaje profundo y el desarrollo integral de los estudiantes.
Ramiro Seré
Es Vicedirector Académico de la Escuela Técnica Roberto Rocca de Campana, institución educativa enfocada en la formación técnico-tecnológica y la innovación pedagógica. Desarrolla su labor impulsando prácticas académicas centradas en el diseño de proyectos, la transformación educativa y el aprendizaje activo, así como en la capacitación docente y la evaluación formativa.
Es Licenciado en Comunicación Social y Magíster en Educación, con amplia trayectoria en docencia y gestión escolar, y ha participado en iniciativas de desarrollo profesional orientadas a fortalecer capacidades pedagógicas a nivel regional.
Lourdes Ollivier
Especialista en Pedagogía y Mejora Continua para los Programas Educativos Roberto Rocca, Relaciones con la Comunidad, Grupo Techint. Trabajó cinco años en la Escuela Técnica Roberto Rocca. Profesora y Licenciada en Psicopedagogía, Especialista en Educación en Buenos Aires, Argentina.