Repensando o ensino de matemática no ensino médio

Durante uma semana, os professores da disciplina de matemática do Conalep Veracruz I e II, no México, voltaram às salas de aula no papel de alunos, onde tiveram a oportunidade de compartilhar experiências e construir novos conhecimentos em torno do ensino de matemática no workshop ministrado pelas instrutoras Daniela Reyes e Karla Gómez do Programa Gen Técnico Roberto Rocca.

Silvia Guadalupe Medina, professora do Conalep Veracruz II há 24 anos, chegou com grandes expectativas e ao final do workshop compartilhou sua alegria pelo que aprendeu. "Eu ensino química, matemática e física há vários anos. Definitivamente, este workshop abriu um novo panorama para mim, então eu quero e estou disposta a dar as matérias com a intencionalidade com que foi ensinado para nós". Silvia menciona que o propósito é que os alunos e alunas saibam construir a matemática de uma maneira diferente, não da maneira tradicional.  "Hoje devemos trabalhar em equipe, compartilhando aprendizados, e sei que nossos jovens têm a capacidade de contribuir com seus conhecimentos para construir um aprendizado em matemática juntos" .

Víctor Gutiérrez Barradas, professor do Campus Veracruz I, descreveu o workshop como excelente. “Superou minhas expectativas! Agora tenho novas formas de ensinar para minha sala de aula, me ajudou a ressignificar o pensamento matemático. No meu caso, sempre gosto de ir além do livro, fundamentar o conhecimento na realidade, gerar mais habilidades e encontrar novos contextos, então esse aprendizado veio a calhar”, disse.

“O objetivo da oficina foi sensibilizar os professores a implementarem tarefas matemáticas diferentes das tradicionais, que promovam o desenvolvimento do pensamento matemático em alunos do ensino médio”, explica Karla Gómez, Coordenadora Acadêmica do workshop.

“A aula de matemática está sempre catalogada com um ambiente muito apático para os alunos. Queríamos entender as realidades e trouxemos propostas. A abertura dos professores e sua disposição nos fizeram mais do que instrutores, nos tornamos as pessoas que entregam as ferramentas. Nosso objetivo comum é que os alunos desenvolvam um pensamento, não apenas que aprendam matemática. Devemos tentar formar futuros profissionais que trabalhem em equipe, não individualmente, e para isso devemos ouvir uns aos outros e chegar a um consenso”.

“Eu levo daqui grandes lições aprendidas sobre qual é a intencionalidade das formas de aprender matemática. Devemos implementar melhor a matemática para que os alunos não sintam o clássico medo da disciplina, muitos deles entram se sentindo reprovados mesmo sem terem iniciado o curso. A intencionalidade dos exercícios, a argumentação e a didática vão mudar muito devido ao que aprendemos aqui”, disse Leonel Cruz Lara, que leciona as disciplinas de Espaços e quantidades, Geometria linear e Álgebra no Campus Veracruz II.

Gladis Rojas Vega, professora do Conalep Veracruz I compartilhou: “É romper com um paradigma, é conhecer outro método de ensino, mais moderno, mais alinhado com a realidade de nossos jovens, sem recriminá-los e sim fazê-los pensar; pegar suas ideias para construir o conhecimento é um método de ensino entre grupos”.

O workshop também contou com a experiência internacional de professores da Colômbia, que implementaram em suas escolas o caminho matemático do Gen Técnico Roberto Rocca.

Oscar Paternina, Coordenador do programa em Cartagena, explicou: "Saber das semelhanças, problemas e experiências dos professores nos ajudou a construir conhecimento, vimos um grupo que queria ter outros tipos de ferramentas para fortalecer seu acompanhamento aos alunos em matemática, o que é muito semelhante na Colômbia e me dá a certeza de que posso acompanhá-los na tarefa".

Por fim, Daniela Reyes, Diretora Acadêmica do curso, explicou que foi possível gerar espaços para o diálogo sobre a funcionalidade da matemática e saber o que é feito internacionalmente. "Quando chegamos a um cenário onde há muitos anos de experiência e trabalho, com alternativas mais enraizadas no operacional, sempre surge resistência. No entanto, a disposição dos professores foi muito boa! Estavam abertos a conhecer o que tem sido trabalhado internacionalmente, que está relacionado a avaliações internacionais e que colocam a prática em mente,  faz muito sentido para eles. Eles saem convencidos do que aprenderam aqui e já querem incorporá-lo em seu planejamento".