Nesta entrevista, Margarita Gómez e Ismael Mauricio Duque Escobar, profissionais de STEM da Academia Colombiana de Ciências, compartilham detalhes sobre a implementação da metodologia PREST-Math no programa Aula Extra Roberto Rocca para os anos iniciais do Ensino Fundamental.
Quando vocês iniciaram a aliança com o programa Aula Extra Roberto Rocca e por que vocês decidiram trabalhar com PREST?
Margarita: Trabalhamos com o programa Aula Extra desde 2018 e, naquela época, era mais voltado para a ciência. Com o passar do tempo, começamos a pensar em abordar temas STEM porque, para progredir na ciência, na tecnologia ou na computação, é necessário ter uma boa base em matemática.
Mas aqui tratamos de outra questão: em geral, meninas e meninos não gostam de matemática. Eles vão para o ensino médio dizendo: “não sou bom em matemática” ou quero fazer algo que não tenha a ver com matemática.” Isto é ainda mais preocupante nas comunidades em situação vulnerável como aquelas em que trabalhamos, porque esta vulnerabilidade também está associada ao baixo desempenho no pensamento matemático.
Foi assim que surgiu a ideia de trabalhar com PREST, uma organização sem fins lucrativos de Quebec (Canadá) que fornece recursos educacionais para o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas que promovam o ensino eficaz de matemática, ciências e tecnologia nas escolas primárias. Assim como o programa Aula Extra, busca formar alunos abertos, críticos, articulados, criativos e competentes nas áreas STEM.
Costumamos usar uma expressão que tiramos de um documento de planejamento estratégico STEM nos Estados Unidos: “fazer da matemática um imã” porque, se quisermos falar de ciência, tecnologia e desenvolvimento nestas áreas, temos de garantir que as crianças gostem de matemática."
Mauricio: Depois de analisar diferentes alternativas, chegamos à conclusão de que o caso do Canadá era o menos distante do nosso contexto por ser um país fortemente multicultural, com áreas rurais bastante importantes, então começamos a desenvolver um portfólio de recursos e ferramentas que nos permitiu trabalhar com professores, meninos e meninas na América Latina.
Como o programa PREST foi adaptado para a América Latina?
Mauricio: Foi um esforço conjunto, porque no Canadá PREST tinha um repositório de atividades matemáticas que cada professor integrava em seu programa de estudos. Foi assim que realizamos a tarefa de curadoria, seleção, estruturação e tradução do material.
Margarita: Todas as ferramentas foram adaptadas ao contexto latino-americano. Contudo, não existem grandes diferenças no que uma criança no Canadá, na Colômbia ou no México deveria aprender em matemática; As diferenças residem fundamentalmente no fato de os professores na América Latina terem menos horas de formação específica em matemática.
Margarita Gómez.
Atualmente cerca de 2.200 alunos de 13 escolas primárias de seis países participam do Aula Extra Roberto Rocca. Como você avalia a evolução de meninos e meninas com a implantação do programa?
Maurício: Primeiramente e de forma sistemática, é feito um pré e pós-teste aos meninos e meninas participantes, para determinar de onde partimos e como está sua evolução após passarem pelo programa. Em geral, o impacto é bastante elevado em todas as comunidades, praticamente sem exceção. Acho que há elementos suficientes para dizer que o programa foi positivo na promoção da aprendizagem dos alunos, está dando bons resultados e está ajudando essas crianças a progredirem. Prova disso é que, ao retomarem as atividades presenciais, os alunos doAula Extra dobraram seu desempenho em Matemática ao longo de um ano de trabalho, medido com a prova padronizada que vem sendo utilizada.
Qual é a situação do ensino fundamental na América Latina?
Margarita: O que geralmente se observa na América Latina é que a disparidade de desempenho aumenta com o passar dos anos: no início, um bom número de crianças consegue alcançar o aprendizado; mas à medida que crescem, ficam mais longe de alcançar os resultados esperados. E vimos isso no Aula Extra.
Meninos e meninas da 4ª ou 5ª série, por exemplo, vêm acumulando déficits educacionais em relação ao esperado, isso significa que o professor não pode correr muito porque não tem com quem fazer isso. Isso obviamente acaba afetando o nível de aprendizagem.
Ismael Mauricio Duque Escobar.
A pandemia afetou o aprendizado dos alunos? Como você trabalhou no programa depois disso?
Mauricio: Como falamos anteriormente, a aprendizagem na América Latina já apresentava déficits. O que a pandemia fez foi deixar novas marcas na educação, especialmente para crianças de contextos vulneráveis. Diante disso, a partir do Aula Extra Roberto Rocca, diferentes estratégias foram definidas para redesenhar a proposta educacional: por um lado, o ensino da alfabetização foi reforçado para quem tinha maiores dificuldades de aprendizagem. Pelo outro, foi desenhado e implementado um plano de remediação matemática, de forma a colocar os alunos no nível que necessitavam, de acordo com o ano de escolaridade que frequentavam.
Como expressa Bruna Bellis, Gerente Global do Aula Extra Roberto Rocca, “para o Grupo Techint, proporcionar oportunidades para meninas e meninos do ensino fundamental descobrirem a matemática com materiais manipulativos concretos, em uma proposta que incentiva a aprendizagem colaborativa, e através da nossa abordagem STEM, e poder usar este pensamento matemático para resolver problemas da vida real nas suas próprias comunidades é olhar para o futuro das nossas comunidades, apostando nos mais jovens”.
Saiba mais sobre a metodologia PREST-Math aplicada pelo programa Aula Extra Roberto Rocca, clique aqui.